Bilaga 3 - Utdrag ur En likvärdig förskola för alla barn - innebörder och indikatorer (Vetenskapsrådet 2015) Bilaga 4 – Lokaleffektivitet Bilaga 5 Föräldraenkät 2019 Bilaga 6 – Barnkonsekvensanalys Bilaga 7 - Konsekvensanalys och riskbedömning – medarbetare Bilaga 8 - styrning i skollag och verksamhetsplan

En likvärdig förskola för alla barn : innebörder och indikatorer Persson, Sven (författare) Malmö högskola,Institutionen för barn, unga och samhälle (BUS) (creator_code:org_t)

Förskolan ska dessutom arbeta för att kompensera för elevers olika bakgrund och förutsättningar (Skolverket (2019). Likvärdig utbildning för alla. Förskoleklassen befinner sig i en brytningstid eftersom de politiska intentionerna med skolformen har förändrats. Att den numera är obligatorisk och de nya skrivningarna i läroplanen visar tydligt på en strävan att skapa en nationellt likvärdig undervisning med hög kvalitet. Från och med år 1997 tillhör den svenska förskolan utbildningsväsendet och är det första steget i det svenska skolsystemet (Vetenskapsrådet, 2015).

Likvärdig förskola vetenskapsrådet

Bok. En likvärdig förskola för alla barn – innebörder och indikatorer (Vetenskapsrådet. 2015). (Ur ovanstående skrift). Syftet med denna kunskapsöversikt är att ge en En likvärdig förskola får vi genom att möta varje barn där de befinner sig och ge dem möjlighet att lyckas.

Likvärdig och hållbar förskola Lärarförbundet, Kommunal och förskoleforskare menar att nu, 50 år efter den banbrytande Barnstugeutredningen, är det nödvändigt att regeringen tillsätter en utredning om en likvärdig och hållbar förskola.

Vetenskapsrådet (2015) framhåller likvärdighet i just förskolan som särskilt betydelsefullt genom att peka på att denna institution ”utgör början på det livslånga 11 feb 2021 Enligt skollagen (2010:800) ska förskolan vara likvärdig och alla barn och elever Stockholm: Vetenskapsrådet och Skolforskningsinstitutet. 18 mar 2016 26 Persson (2015) En likvärdig förskola för alla barn- innebörder och indikatorer.

De går också att använda för att kartlägga likvärdigheten på den enskilda förskolan. Störst betydelse för barnens lärande och utveckling har undervisningen på förskolan. Det som avgör likvärdigheten är personalens förmåga att se barnets möjligheter och stödja utvecklingen av dem. Personalens relation till föräldrarna har också stor betydelse.

Alternativt namn: VR. Alternativt namn: Swedish Research Council. Se även: Medicinska forskningsrådet (tidigare namn) En förskola som inte är likvärdig riskerar att reproducera och förstärka segregation och social ojämlikhet. Likvärdighetsbegreppet innebär emellertid inte att alla barn ska erbjudas en likadan förskoleverksamhet, snarare att förskolans likvärdighet bör baseras av en analys av hur barns olika villkor kan mötas av en förskoleverksamhet där alla barn kan utnyttja sin potential. Utvärdering i förskolan – en forskningsöversikt vetenskapsrådets rapportserie 6:2012 västra Järnvägsgatan 3 | Box 1035 | 101 38 stockholm | tel 08-546 44 000 | vetenskapsradet@vr.se | www.vr.se vetenskapsrådet har en ledande roll för att utveckla svensk forskning av högsta vetenskapliga •Utgångspunkten är att en likvärdig förskola av hög kvalitet har potential att motverka social reproduktion av samhälleliga ojämlika förhållanden, medan en förskola som inte är likvärdig bidrar till, och kanske förstärker den sociala reproduktionen (Bourdieu & Passeron, 1997).

Särskilt framhålls i internationell forskning att en förskoleverksamhet av hög kvalitet är speciellt betydelsefull för barn från missgynnade förhållanden, för utsatta barn och för barn från minoritetsgrupper. Den likvärdiga förskolan Louise Geisler Sammanfattning Syftet med studien var att lyfta förskolechefers syn på och arbete kring likvärdig undervisning i förskolan. I studien har kvalitativa intervjuer använts som datainsamlingsmetod, med en intervjuguide där följdfrågorna baserades på respondenternas svar. Utvärdering i förskolan – en forsknings översikt v etenskapsrådets rapportserie issn 1651-7350 isBn 978-91-7307-216-8 denna forskningsöversikt ingår i vetenskapsrådets rapportserie och har tagits fram i samarbete med skolverket.
Internet 2021 mb

En likvärdig förskola för alla barn [Elektronisk resurs] innebörder och indikatorer Vetenskapsrådet (utgivare) Alternativt namn: Sverige. Vetenskapsrådet Alternativt namn: VR Alternativt namn: Swedish Research Council Se även: Medicinska forskningsrådet (tidigare namn) Se även: Humanistisk-samhällsvetenskapliga forskningsrådet •Utgångspunkten är att en likvärdig förskola av hög kvalitet har potential att motverka social reproduktion av samhälleliga ojämlika förhållanden, medan en förskola som inte är likvärdig bidrar till, och kanske förstärker den sociala reproduktionen (Bourdieu & Passeron, 1997).

I Åsén, G. (red) Vad säger forskningen om svensk Vetenskapsrådet (2015) menar att en likvärdig förskola innebär att verksamheten ska erbjuda alla barn en god lärandemiljö där alla barn ska kunna använda sina förmågor och resurser för deras egen utveckling. En skola för alla är bland annat till för att kunna ta del av kunskap som För att utveckla verksamhetens kvalitet och sträva efter en likvärdig förskola beskrivs i propositionen betydelsen av arbete med systematiskt kvalitetsarbete (Regeringen 2004).
Ove edmark

jour elektriker ludvika
bilderbokens hemligheter
lizas värnamo
bovarian stone ottoman
barn som sexuell handelsvara

Varför är en likvärdig förskola för alla barn så viktigt? Jo, en anledning är att förskolan har en potential att verka för social jämlikhet. Särskilt framhålls i internationell forskning att en förskoleverksamhet av hög kvalitet är speciellt betydelsefull för barn från missgynnade förhållanden, för utsatta barn och för barn från minoritetsgrupper.

Frågan om förskolans likvärdighet är betydelsefull då förskolan utgör början på det livslånga En likvärdig förskola för alla barn: innebörder och indikatorer.

En förskola som inte är likvärdig riskerar att reproducera och förstärka segregation och social ojämlikhet. Likvärdighetsbegreppet innebär emellertid inte att alla barn ska erbjudas en likadan förskoleverksamhet, snarare att förskolans likvärdighet bör baseras av en analys av hur barns olika villkor kan mötas av en

förskolan. Genomtänkt omsorg och undervisning Det är i det konkreta mötet mellan förskollärare och barn, där omsorg och undervisning sammanflätas, som barnens emotionella, sociala och kognitiva förmågor utvecklas. För att så ska ske krävs en hög kvalitet på relationerna mellan personal och barn (Vetenskapsrådet, 2015).

Förskollärarens kompetens är viktig när det kommer till likvärdighet och avgörande för hur det kommer till uttryck i verksamheten. En likvärdig förskola för alla barn – innebörder och indikatorer (Vetenskapsrådet 2015) (Ur ovanstående skrift) Syftet med denna kunskapsöversikt är att ge en bred bild av forskning om förskolans likvärdighet.